figlia: papà mi aiuti a sillabare che domani ho la verifica?
Nautilus: certo
figlia: dimmi come si separa mamma
Nautilus: mam-ma
figlia: dimmi come si separa papà
Nautilus: pa-pà
figlia: dimmi come si separa Marina [mia sorella]
Nautilus: Ma-ri-na
figlia: ora dimmi come si separa nonna
Nautilus: quale delle due?
figlia: la nonna di qui
Nautilus: non-na
figlia: e la nonna in Lituania?
Nautilus: mo-to-se-ga
Il dialogo sopra ovviamente non è mai avvenuto, è però vero che questa mattina mia figlia e io abbiamo fatto un po’ di esercizi di sillabazione nel tragitto casa-scuola (lei era in macchina con mia moglie e io le parlavo in viva voce al telefono da casa*).
Mia figlia si sta dimostrando davvero molto brava nel suo primo anno di scuola e le insegnanti sono molto contente di lei. La sillabazione, tuttavia, sembra essere il primo vero scoglio che si è trovata davanti. Normalmente – escluse rare eccezioni – ha sempre i voti migliori della classe (in tutto sono 28 alunni), ma sulla sillabazione ha fatto una verifica molto scarsa e probabilmente è stata la peggiore di tutti. Cosa curiosa, perché – pensandoci – non so dire se questa difficoltà può essere collegata al suo bilinguismo o se le ragioni sono altrove.
In Lituano molti accenti cadono sulle consonanti e questo avrebbe dovuto favorirla, invece non è stato così. Per esempio, se “serpente” fosse una parola lituana avrebbe l’accento primario sulla “n” e quello secondario sulla “r” (è così anche in Toscano, solo che questa cosa pare non si possa dire, altrimenti si viene sbranati da chi sostiene che gli accenti sono solo sulle vocali); questa accentazione è perfetta per definire la divisione in sillabe: ser-pen-te.
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* da casa nostra a San Donato Milanese sono circa 20 minuti di viaggio e le esercitazioni mattutine (della durata di qualche minuto) sono una nostra abitudine; di solito lo facciamo per matematica e Inglese o per riprovare e rifinire poesie e filastrocche
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